Los acontecimientos que vienen sucediendo en los ámbitos naturales y sociales del mundo sin llegar a profundizar en su análisis y contextualización, en sí mismos, respaldarían lo que en los últimos años llamamos .

Aunque en otras oportunidades hemos utilizado este término y hasta lo hemos clasificado en tres grandes áreas: energética, económica y alimentaria hoy, por la intensidad y frecuencia de esos acontecimientos y vistos éstos desde la visión sistémica del ambiente, nos planteamos una redefinición del mismo y lo llamaremos como el que históricamente nosotros los humanos hemos venido provocando, induciendo en la población actitudes emocionales diversas pero todas transversalizadas de alguna manera con el miedo por las dudas, las imprecisiones y la inseguridad que se generan en nuestro “ambiente individual interno”, por las características de forma y de fondo de las informaciones que mediáticamente recibimos, y por las situaciones de deterioro que vemos directamente en nuestros entornos locales.

La humanidad debe reimpulsar esfuerzos en diferentes sentidos; primero, por comprender la situación ambiental planetaria, revisando y actualizando conceptos y procesos ligados al deterioro progresivo de los diferentes biomas y sus ecosistemas, sumándole la interdependencia entre el “presente y pasado” de los desequilibrios provocados en ellos por definidos comportamientos sociales con énfasis en lo económico y en la exclusión; segundo, asumir conductas morales y éticas cónsonas con el respeto por la naturaleza, y sentir la necesidad de tomar decisiones para los “cambios” de comportamiento necesarios para el bienestar colectivo; y tercero, pensar en los niños, niñas y adolescentes que están junto a nosotros, no como simples espectadores, sino como seres que son objeto de los efectos de la incertidumbre señalada anteriormente, sin saber exactamente en qué magnitud serán perjudicados por ella en el corto y mediano plazo.

La situación es compleja, y no ahora, desde hace decenas años cuando los asuntos “ecológicos” se incluyeron en la dimensión “política” pero asumidos en ésta última con un discurso equivocado, alejándolo de sus principios de conservación y uso racional de los recursos naturales. No deja de llamar la atención que los mismos “medios de comunicación” que, desde aquellos tiempos casi nunca se mostraron atentos frente a los efectos del daño inclemente que ya el perpetraba a la naturaleza, hoy se esmeran en divulgar los eventos naturales que “son noticia” tales como terremotos, tsunamis, deslaves, inundaciones, sequías e incendios de vegetación de grandes proporciones, pero espasmódicamente, sin darle el seguimiento necesario y vincularlo, tanto a sus causas reales, como a las posteriores actividades humanas ejercidas para la ayuda, solidaridad y en su estudio e investigación.

También destacan las variadas y costosas campañas publicitarias para el ahorro, manejo y consumo de la energía eléctrica y del agua, por señalar lo actual y circunscribirnos a nuestro país. ¿Es esto perjudicial? Pues no lo es, si se fundamenta en la perspectiva de la Educación Ambiental “constructiva y participativa” y su propósito de minimizar las “desigualdades” en la distribución y aprovechamiento de los recursos para mejorar la calidad de vida. Por ello requerimos de medios de información que estimulen la capacidad de discernir para alcanzar estados de conciencia ambiental externa e interna sintiendo que nuestras vidas están integradas con el resto de la que habita en todo el planeta y que dependemos para subsistir, de sus elementos y procesos en una forma armónica y equilibrada.

Por estas razones los medios de comunicación también son elementos activos que interactúan en la composición sistémica del “ambiente”. No cabe duda que éstos representan una manera más rápida de transmitir mensajes en un contexto determinado, pero también hay que apuntar que tienen el suficiente “poder” de persuasión en los “receptores” para que adopten posturas inconvenientes y que en oportunidades se interpongan frente a la necesaria búsqueda de “significados comunes” para que se verifique un proceso comunicacional acorde con las necesidad de información veraz y oportuna. A mi modo de ver y por lo anteriormente dicho, las “campañas” de llamados al ahorro y al uso racional de la electricidad y del agua, resultan incompletas y poco efectivas; además, pareciera que en su diseño no se han tomado en cuenta las consecuencias, particularmente negativas, que se pueden producir en los niños, niñas y adolescentes que “repentinamente” aparecen en televisión, radio y otros medios de comunicación protagonizando mensajes sobre grandes y complejos problemas ambientales de los cuales son ellos el “efecto” y no la “causa”, y sin apuntar hacia la responsabilidad de un “Antropocentrismo” practicado en varias generaciones anteriores por “adultos” que pensaron en un desarrollo sobre una “explotación ilimitada” de los recursos del planeta como si éstos fuesen infinitos.

Estas campañas se completarían si se mostraran en ellas, por ejemplo, los actuales desiertos donde en el pasado habían miles de hectáreas de bosques, que se “cambiaron” por dólares para el enriquecimiento de las grandes corporaciones de la madera y el papel sin pensar en la destrucción de la biodiversidad y en la alteración de los ciclos biogeoquímicos; también evidenciando las industrias que emanan toneladas de CO y CO2 y otros gases de efecto invernadero que contaminaron irremediablemente la atmósfera de buena parte del planeta y producen su peligroso calentamiento progresivo; no estaría de más presentar también los diferentes cuerpos de agua de los diferentes continentes, especialmente donde se encuentran los países más pobres, y que fueron contaminados por efluentes industriales dejando severamente afectada la posibilidad de su potabilización; y sería muy apropiado ilustrar también los problemas ocasionados a la salud y a la calidad de vida por el inadecuado manejo de los desechos en su más variada clasificación, el deterioro de la capa de ozono, y las consecuencias del uso indiscriminado de pesticidas y la energía de los combustibles fósiles, y sin olvidarnos del “carácter altamente contaminante” de las acciones bélicas.

De esta manera si podemos, con cierta moral, pedirle a los más jóvenes y a los ciudadan@s comunes y planetarios, que hagan uso racional del agua al bañarse y cepillarse los dientes, a desconectar sus aparatos eléctricos cuando no se usen, a caminar más y usar en forma racional los vehículos automotores y otra prácticas, que por cotidianas y domésticas, también influyen en la visión global del problema y, de esta forma, asumiríamos con mayor “claridad” el rol de colaboradores activos para buscarle solución a las “situaciones ambientales adversas”, disminuyendo ese estado que hemos llamado . No es mi intención dejarles una sensación de pesimismo y menos una postura contraria a la permanente educación la naturaleza, pero si llamar la atención para que sintamos que hoy, más que nunca, el compromiso es por formar parte de una “Comunidad de Vida” con todas y todos, trabajando por reducir las injusticias sociales, las ecológicas y el miedo, para ahondar más en esa anhelada búsqueda del desarrollo sostenible con la inclusión y con la visión de que Gaia es realmente la “Casa Común” de ésta y de las próximas generaciones.

Prof. Giovanni Capobianco Mucci

Consejo de Educación Ambiental del Estado Aragua CEADA Venezuela Marzo-2010